忆言，01-23-2015
审视一个国家的教育可以从两方面：一是国民素质，二是教育管理者的水平。当人们很难全面地对国民素质有所掌握，可以选择对其教育管理者进行研究。不 合格的教育管理者培养出有素质的公民，这样的情况还很少见，俗话说“上梁不正下梁歪”。作为中国未来的教育管理者，至少需要具备以下特征。
自身接受过正规教育。当代教育的正规性并非指毕业于哪所院校，或拥有过哪种学历，而是指一个人是否接受过四项训练，分别是价值观建立、逻辑思考、创造力开发，以及财产管理。作为百姓，可以欠缺；而作为教育管理者，缺一不可。
钱学森临终前问温家宝：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”一种回答是：“写作是一种重要思维与表达训练。在渣文充斥的社会里，人的思维成 发散型，这种类型头脑耗费更多能量，这种类型头脑不会有创造力。”另一种回答是：“中国高校要进一步改革，把高等教育做大做强，这样就可以解决问题了。” 如今在中国，说出第一种答案的人从事着社会基层的工作，而说出第二种答案的人却当着各大院校的校长。难怪有网友说：“校长们的回答本身就说明了问题。”
其次，教育管理者应该具备非凡的视野。如同运动员有强壮的体魄，钢琴演奏家有灵活的双手一样，教育管理者应该具有非凡的视野，足以令其透视未来社会 的走向。在平常人看来，未来是未知的，是需要预测的；而在教育管理者看来，未来是已知的，是看在眼里的。涵石先生曾说：“一个成功的化学实验可能只需要几 分钟，而一个成功的教育实验可能需要几十年。”没有视野的人通过“猜”去经营教育，没有不失败的。
陈至立1998年任中国教育部部长，提出“教育产业化”，使学生的第一身份变为消费者，既“有钱上学、没钱别上。”之后连续五年高校扩招学费上涨， 导致越来越多学生考得上大学却上不起大学。相反，高校的管理者却越来越富有，教育行业也被评选为“中国十大暴利行业之首”。媒体曾曝光，陈至立任职期间利 用职务之便，包庇官员子女低分入上海交通大学。有网友总结：“今天的中国，和尚不念经，警察不执法，官员不为民，教师不思学，一切向钱看。”
如何判定教育管理者是否具有视野？通过文章。曾有人问美国的教育工作者：“为何美国所有考试都要有独立的写作部分？”得到的回答是：“一个人说的话 可以骗人，但他写的文章不会骗人。”涵石先生也曾讲：“写作绝不仅仅是一种简单的语言表达，他的功能远远超出一般人的想象。”在许多国家，教育工作者的简 历上都附有长长的作品列表，表明该人的学术成就。评价资格时，文章的说服力胜过所有。
反观中国教育管理者的简历，作品一栏空空如也。中国自49年后历任教育部长简历中，占据版面空间最多的不是文章作品，而是仕途履历；出现频率最多的 词汇也不是与教育相关，而是诸如“党委书记”“市长”“部长”“干部”等。2014年8月，哈尔滨市人大常委将原畜牧兽医局局长秦德亮任命为教育局局长， 成为民众笑谈。有人说：“原来在中国，管畜生和管教育是一回事。”在秦德亮的简历中，人们发现高中文化的他除了当过三年中学教员外，在教育方面没有任何建 树。
最后，作为中国未来的教育管理者，至少要有过多年在国外求学和生活的经验。今天，许多人误以为通过网络便可知天下。谈起美国教育，几乎每个中国人都 是专家。事实上，两个国家的对比只有亲身经历过的人才有可能做出正确判断。有位老人感叹：“我在大陆生活了五十年，如果不出国，我一辈子都不知道自己的无 知。”像这位老人一样改变认识的人有很多，但今天多数中国人的出国是徒劳，其中教育管理者的出国访学更是被留学生们归纳为“一本书都不看，一个景点都不 拉”。因此，没有过体验并审视外国社会的过程，对教育不会有深刻的理解。
综上所言，受教正规、视野长远、文字作品、海外履历是中国新一代教育管理者所应具备的条件。
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