WJ13-3-01 意外收获 ——–删除*

修改建议，浅墨，04-09-2015

在中国，教育是一种产业，每一年都在制造大量的伪劣产品。有个学生，在临近毕业之时，他参与了中国当代文集组织的研究活动。这次研究让他有了一场意外的收获。

这场意外的收获开始于价值观的研究。他第一次参与研究的主题是“陈光诚事件分析：人权无国界”。文集通过三个核心问题（什么是人权？为什要维护 人权？ 为什么人权无国界？）来引导参与者自主研究，并写出文章。在查阅有关这方面的资料时，他逐步意识到陈光诚事件背后所隐藏的是两种对立的价值观。中国的价值观是说假话(不说假话办不成大事），而西方的价值观是要讲真话。这个意外的发现，令他对以往所学的知识产生质疑。随着不断地深入研究，最终他写下了《撕碎伪人权的面具》一文。

接着，他研究了中国的抗战史。在他上中学时，抗战这段历史学了一遍，在高中时又学了一遍，进大学后再一次学了一遍。印象深处，书中说西安事变、五四运动都是爱国运动。在进行这项研究之前，他也毫不怀疑。但当他一遍又一遍研究这段历史后，“没有共产党就没有新中国”的信念发生了转变。这次研究的结果，颠覆了他对近代史的认知，他看到了一个课本之外的真实历史。现在他更愿意相信自己所研究出来的成果，而不像之前那样盲目地相信课本所言。

通过这次意外的收获，他开始审视所经历过的教育。在高考之前，他没有任何课题研究的机会，而到大学后，增添 了一些关于研究的新学科。但这类学科，一学期只有两节课，上课时老师让看看视频就结束，根本学不到知识。到了期末，老师还说在网上找篇文章仿写就行。毕业 之际，也只能自网上找篇论文来改数据，也顺利通过。同班还有学生直接下载篇论文上交，也能通过。这些看似是研究的行为，事实上却是抄袭模仿，这些就是他在十六年教育中所学到的。

通过这次对价值观的研究、以及对中国抗战史研究，他有了意外的收获。他开始意识到中国教育灌输抄袭和模仿，这样的教育害人。教育应该鼓励学生创造， 可是直到他大学毕业，中国教育也没教给他这些，这成了他人生的遗憾。中国教育已经是产业，以营利为目的，就像市面上制造伪劣产品商家，这种教育没有鼓励创造。今天在这种教育下，学生走向企业，社会是山寨遍地；学生走向官场，社会是假话连篇。

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黄涛，12-02-2014

我大学毕业后，和多数人一样选择找份普通工作，以求生存。但在我朋友中，有些人走了不一样的路，他们选择到国外留学。在平时聊天的时候，他们说国外课余时间很多，能进行自己感兴趣的相关研究。这使我回想起所经历过的学校教育，从未有所类似课题研究的经历，成为了人生遗憾。

朋友给我的启示，让我开始审视所经历过的教育。在高考之前，我没有任何课题研究的机会，一切时间都用来学习课本知识，这些都应学校要求。而到大学后，增添了一些关于研究的新学科。但这类学科，一学期只有两节课，上课时老师让看看视频就结束，根本学不到知识。到了期末，老师还说在网上找篇文章仿写就行。毕业之际，专业论文研究成为了学习的最终生涯，而不懂怎样研究的我，也只能自网上找篇论文来改数据，也顺利通过。我们班还有学生直接下载篇论文上交，也能通过。这些看似是研究的行为，事实上却是抄袭模仿。而十六年教育中，我学到的只有此项技能。审视所经历过的教育，使我更加向往探索与研究教育缺乏的功能。

我首次研究的内容是关于价值观的。在我心底，一直被教育灌输弱肉强食、适者生存、只有暴力斗争才能赢取胜利，等等类似的特色生存法则。当我进入社会后，我发现它的确如老师所述，我满心欢喜，自认为能适合社会，求得生存。而在短暂的工作过程中，我看到人们为了自身利益而不择手段，可以出卖朋友，欺骗亲人，最后以丰厚的奖金慰劳自己。但我自己却不能做到这样恶毒的人性，我开始怀疑是自己不够成熟，还是社会及教育方式变态。为了找到答案，我开始回忆生命中所看到的那些美好。比如乔布斯，虽然英年早逝，但他改变了世界，带来人们所需要的，有价值的研究成果。再比如我父亲，作为一名教育工作者，能让更多孩子走进学堂，这是有价值的事情。这些美好的事情，让我相信只有保持美好的人性，敢于奉献自我的精神，才是正确的价值观。而中国教育，交给我的价值观却与之相反。

我研究的第二项内容是关于抗战的。在我上中学的时候，抗战这段历史学了一遍，在高中时又学了一遍，进大学后还学了一遍，在我心中已刻骨铭心。印象深处，书中说西安事变、五四运动等都是爱国主义运动，在进行这项研究之前，我也毫不怀疑。但当我一遍又一遍研究这段历史后，心底储存已久的“没有共产党就没有新中国”的信念发生了转变。在抗战中，我了解的是共产党所领导下的战士们是一帮暴徒，只为一己之私而战斗。这次研究的结果，颠覆了我对近代史的认知，我看到了一个课本之外的真实历史。而我在今天身处的社会中，暴徒遍地都有，我认识到社会的本质依然没有改变。现在，走出学校的我有自由与权力去追寻真实，我更愿意相信自己所研究出来的成果，而不像之前那样傻乎乎地任课本囚禁。这些经历告诉我，真实的才是正确的，而我经历过的教育，却没有教给我真实的历史。

以上两次探索与研究，让我明白其价值所在。虽然上学时没有真正做过课题研究，但在社会中的自由研究弥补了我学习的遗憾。在研究的过程中，不仅能使我对过去学习到的错误知识进行客观而正确的判断，还能激发我的创造力。我意识到，只有学会不断去探索与研究，才能激发出自身的创造力。今天，我选择了写作这条路，我也明白，无论是在写作方面，还是将来走向创业之路，有了创造力才能不断创新，才能有更强大的竞争力。于是在世俗面前，我选择了和多数人不同的路：辞去工作，继续学习，通过研究而鼓励创造。虽然这只是我的个人经历，但我所接受到的教育和所有人一样，这种教育没有激发出人的创造力，反而用书本知识限制了创造力。

十六年的中国教育，没有激发出我的创造力。但我选择走出错误教育的牢笼，去培养自己的创造力。尽管越来越多的人嘲笑我是个疯子，但在我眼里，那些相信中国教育的人，选择入世随俗的人，毫无创造力的人，他们才最悲哀，因为他们永远不可能知道：中国教育毁人不倦。如今，创造力弥补了我人生的空缺，它也可以弥补中国教育的不足。