WJ13-1-36：英雄人物

若浅墨，03-30-2015

在中国的历史上，出现过许多的英雄人物。他们或是被后世之人赞扬，或是被人们遗忘，但是他们的事迹却是真实存在的。随着朝代的更换，当今人们谈论的英雄人物由原来的真实人物变成了小说中的人物。如：《小兵张嘎夺枪记》(见附件一)中的张嘎就是一个被人们称赞的“英雄人物”。教师是怎样教学生向“英雄 人物”张嘎学习的呢？

课文以夺枪为线索，详细地记叙了张嘎夺枪的过程。 张嘎的奶奶被日本人杀害之后，他一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。有一天几个日本士兵闯入了张嘎家，这为他夺枪获得了机会。日本人撞开屋门，闯进了屋， 追着东躲西藏的母鸡时，被区队长他们刺死。日本官见势不妙，转身逃跑。张嘎站在院门口，急忙把门一关。战士们从屋里冲了出来。随着一声枪响，日本官被击中 了，滚到了张嘎脚下。他连忙抓起身边的一把扫帚朝日本官身上拍去，发现不顶用，日本官已经把枪掏出来了。他一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠 狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。

《小兵张嘎夺枪记》是一个虚构的故事。这篇课文节选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，从课文本身来看，他就虚构的小说中的一节。从整个故事来看，它 带有浓烈地戏剧性而缺乏真实性。从逻辑上来讲，它不符合常理。从作者对张嘎的形象的设计，以及对他语言上的描绘来看，带有夸张性而缺乏可信度。可是，教科中的宣传却让张嘎成了一名“真英雄”。事实上，小兵张嘎的故事，在现实生活中并无原型可考证。课文无法是想借用小说中的一个人物，给学生树立一种价值观。

教师通过一个虚构的故事给学生树立英雄形象，教育学生爱国爱党。有很多学生学习完这篇课文后，写下了读后感。比如：有一篇作文写到（见附件二）： “小兵张嘎在凶狠的日本鬼子表现出了机智、勇敢、沉着无畏 的高尚品质，是一个真正的抗日小英雄！他的这种精神值得我们学习！”还一篇如此说：“张嘎这位小英雄和我们差不多大，却比我们懂得的多，他爱国、为党效劳。我要向他学习！”孩子们的感悟千篇一律，但都有着一个共同点：要爱国爱党。教师可以教学生爱国，但是绝不能谈爱党。何为党，又是爱谁的党？

《小兵张嘎夺枪记》是一个虚构的故事，张嘎是一个假英雄，教科书编造了谎言。在中国的教科书中还有很多子虚乌有的故事，如：《小英雄雨来》、《我的战友邱少云》、《朱德的扁担》等。教育应该教给学生真实，而不是用谎言来欺骗学生。假的东西本就与诚信背离，无论出于何种目的，说到底都是假。尤其是用于教育学生的教材中，传递给学生的是一种价值观，如果一开始所传递的价值观就是一种谎言，那么孩子长大了必定谎话连篇，教育也就不再是育人而是害人。

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黄涛，10-20-2014

抗日战争已过去多年，如今人们选择用影视剧记录的方式，来铭记以往仇恨或教训。从抗日影视剧中，多数人了解无名历史，看到很多知名的抗日英雄。著名 影视剧《小兵张嘎》中的主人公张嘎，就是人们心目中不折不扣的抗日英雄，更是几代少年心中最崇拜的偶像。《小兵张嘎》被编入人教版语文教科书，作为励志形 象，以教育青少年爱国。

抗日谍战剧《小兵张嘎》改编自作家徐光耀的代表作，是爱国主义红色经典之作，是特色儿童军事题材影片。故事以抗日战争时期的河北省保定市白洋淀为背景，讲述了河北省保定市小嘎子，成为一名名副其实的八路战士的过程。以嘎子为首的孩子们，粉碎了敌人的阴谋，配合区队八路使药品顺利过境，一举歼灭龟田斋藤一伙日本鬼子。这出人意料的抗日壮举，让张嘎成为人民普遍公认的少年英雄。

影视剧中的张嘎机智勇敢，爱憎分明。如：在一次战斗中，嘎子的奶奶牺牲了，这使嘎子更加痛恨日本鬼子。为了报仇，嘎子偷偷溜进鬼子司令部，看见日本人要骑摩托车走，他就找来两个钉子，将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进鬼子的车里，那几个日本人没注意，在钉子上疼的“哇哇”大叫，车子没开多远 就翻了。此类情节有很多，都充分体现出英雄张嘎在敌人面前无所畏惧，并十分痛恨日本人。他和胖墩、乐乐等结成了儿童军团，与日本人斗勇，其种种事迹赢得了 广大观众的赞赏。

除了影视剧，张嘎的英雄事迹被写进语文教科书中，作为教育典范。（课文见附件一）通过教案可知：教师在讲解这篇课文时，重点是要求学生感受张嘎的机 智勇敢。比如：勇夺枪时的动作“抓、拍、扑、压、咬、夺”体现出机智勇敢。类似的特写还有很多。在教学过程中，老师还要求学生找出描写日本人最凶恶的句 子，与张嘎最勇敢的句子，并不断在引导学生学习小兵张嘎的爱国主义精神。最后老师这样总结：“在战争年代，孩子们没有机会上学读书。他们勇敢的参加战斗， 像嘎子这样的英雄战士还有很多。老师简单讲述《小英雄雨来》《鸡毛信》的故事。请学生听完后谈谈感受。”老师从小兵张嘎一文，引导学生认识到更多的抗日英 雄，并要求其写出读后感。

在网上，可看见很多孩子对《小兵张嘎》的阅读感悟。（例文见附件二）有一篇文中这样说到：“小兵张嘎在凶狠的日本鬼子表现出了机智、勇敢、沉着无畏 的高尚品质，是一个真正的抗日小英雄！他的这种精神值得我们学习！”另一篇这样说：“张嘎这位小英雄和我们差不多大，却比我们懂得的多，他爱国、为党效 劳。这种坚强、勇敢、机灵的精神让我佩服！要向他学习！”孩子们的感悟千篇一律，但都有着一个共同点：日本人可恨，小兵张嗄勇敢，我们后代要勿忘国耻，铭 记仇恨。

联系附件一和附件二可知，此文的教育目的是教孩子们记住仇恨，爱党爱国。教师们所要求的正确理解课文，意图正是如此。无数事实证明，教案的设计是成 功的，教育的目的已实现。人们都在庆幸学生们学有所成的时刻，却忘记了历史的本源，忘记了审视其正确性，就盲目教导学生模仿。而事实上，让孩子从这影视剧 和教科书中受这种教育，无形中加深了孩子盲目的抗日仇恨，反而不利于孩子身心健康的发展。如今所看，无论是影视剧，还是教科书，《小兵张嘎》都不够资格作 为教育典范。而正确的教育需让人知道：仇恨并不是引导成长的方向。

通过教育审视与反思后，得出结论：小兵张嘎并算不上英雄人物。他只是被虚拟与宣传的某种形象，为迎合红朝统治者的需要，以教育手段实现其目的。在这 种教育下，孩子不会从历史中意识到正确思想，反而延续了仇恨信念。这种信念会造成孩子心理畸形，没有正确的价值观。如果一种教育没有教人树立正确价值观， 那它毁人不倦。有人说：几十年前的中国孩子已经受战争磨难，今天或将来的孩子，仍离不开类似的种种磨难洗礼，它绝不亚于战争之苦。

【附件一：小兵张嘎夺枪记】

嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”
一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇（zī）牙咧（liě）嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
鬼子们气势汹汹（xiōng）地闯向正房，嘎子跟在他们身后。突然，他发现走在后面的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手抢。嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
两个鬼子撞开屋门，闯了进去。一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶（zào）边卧着的一只母鸡。母鸡咯（gē）咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。母鸡东躲西闪，最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。
鬼子兵上前一挑〔tiǎo〕帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎（háo）叫一声，翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。
鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。
嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往掏外那把手枪。
战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚（sàozhou），使出浑身力 气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下 来。鬼子官一翻身把嘎子踹（chuài）开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬（dēng），不动了。
随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降〔xiáng〕……
嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。

【附件二：《小兵张嘎》读后感】

今天，我怀着激动的心情看完了《小兵张嘎》这本书。故事发生在抗日战争年代，张嘎与奶奶相依为命，但在一次日本鬼子的扫荡中，张嘎的奶奶不幸被害。 嘎子为了替奶奶报仇想加入八路军，共-产-党看嘎子年龄太小没有同意，但是嘎子从不灰心，在他的努力下终于当上了八路。嘎子小小年纪便有了入八路打鬼子的 志愿。他的勇气、聪明才智，还有吃苦耐劳的毅力让我感动，感动他对友情的生死与共;感动他与奶奶的深厚感情;感动他们为了抗日将生死置之度外的精神 !

阅读此书，仿佛置身于那战火纷飞的激-情年代，仿佛听到了英雄们在战争中那铿锵有力的步履，仿佛看到了战士用鲜血和生命抗击日寇的动人场面，深切地 感受到中国人民的爱国热忱和崇高的民族精神。那如火如荼的战争岁月，那可敬可爱的英雄人民，那可歌可泣的英雄事迹，那至诚至厚的人格魅力，感人至深，催人 奋进。

阅读此书，感触颇深。抗日战争，是中华民族与日本侵略者进行的一场正义与邪-恶、进步与反动的生死较量。今天重温那段血与火的悲壮历史，不能不感慨 万千，虽然现在国际形势和世界战略发生了巨大而深刻的变化，世界经济全球化日趋明显，但是，抗日战争留给我们的历史启迪仍然弥足珍贵，值得我们永远铭记。 正如聂荣臻同志所说：“用尽全国一切文字也形容不出敌人的残暴。”惨-案桩桩，血债累累，宛如扎在人们心中的一把刀，无以复加的痛楚击打着我们的心灵，时 刻提醒我们勿忘国耻。