WJ13-1-24：一国两制

忆言，03-24-2015

1984年12月，中英两国政府在北京正式签署了关于香港问题的联合声明，声明宣布：中国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权，英国政 府声明届时将香港交还中国。邓小平“一国两制”的构想，在这一天实现。教科书讲：“香港的回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年耻辱，香港同胞从此 成为香港的真正主人。”17 年后，人们发现，“一国两制”只是一则动听的口号，香港正在逐步趋近于“一国一制”。

香港行政长官不由港民普选产生，而被大陆钦定。《中华人民共和国香港特别行政区基本法》与1990年在全国人大通过，于1997年7月1日起施行。 其中，第45条规定：“香港特别行政区长官在当地通过选举或协商产生，由中央政府任命。行政长官的产生办法根据香港特别行政区的实际情况和循序渐进的原则 而规定，最终达至由一个有广泛代表性的提名委员会按民主程序提名后普选产生的目标。”港方依据法案，接受在 “渐进时期”，特首由大陆政府直接任命，并于2012提出在2017年，香港要实施公民普选。此提议在2014年得到大陆政府同意，但大陆政府规定：香港 行政长官的普选必须先经过提名委员会提名，再由选民以一人一票的方式选举产生。而提名委员会成员港民却无法选择。换言之，所谓“普选”实际上是“变向钦 定”。为表抗议，香港公民于2014年9月26日发起了占中行动。

香港公民的言论、出版、结社自由等将与大陆公民一样，受到严格控制。《中华人民共和国香港特别行政区基本法》第23条是：“香港特别行政区应自行立 法禁止任何叛国、分裂国家、煽动叛乱、颠覆中央人民政府及窃取国家机密的行为。”1997年香港主权移交前夕，大陆政府试图对第23条叛国罪和颠覆罪进行 立法，但因遭到香港各界和英国反对而被暂时搁置。2002年，大陆政府施压香港，要求尽快就23条立法，不久后香港政府颁布了《实施基本法第23条咨询文 件》，引发6万港民游行反“颠覆法”。2014年，中共人大出台了《“一国两制”在香港特别行政区的实践》白皮书，称大陆对香港拥有“全面管治权”，“爱 国”是对治港者的基本政治要求，被外界称做是23条变通版。众所周知，颠覆罪和叛国罪是一个模糊概念，一旦对此立法，港民的自由将被打压。香港在无国界记 者发布的全球新闻自由指数排名中，已经从2002年的第18位下滑到了2011年至2012年的第54位。许多港民称，23条就是“悬在香港人头上的一把 刀”。

香港教育将被大陆教育所同化。2015年1月8日，前中国国务院港澳办常务副主任、全国港澳研究会会长陈佐洱，在有关香港青年问题的研究会上讲： “香港教育局长要随时接受中央政府及香港社会的监督。”事实上，香港教育早就成为大陆政府的关注和渗透的对象。2012年9月1日，香港特首梁振英计划分 三年推行国民教育课，目标至2016年，国民教育课将成为中小学必修课。此举遭到港民抗议，近八成家长认为课程注重情感触动，强制学校推行，实为“洗脑” 教育。10月8日，政府被迫搁置。同年，香港政府未经招标，拔款千万编写 《中国模式国情专题教学手册》，向全港小学及中学分派。其内容包括“中国共产党是‘进步、无私、团结’的政党”、批评“多党制”、形容美国“政党恶斗，人 民当灾”等，再次引发公众质疑。港民认为，大陆政府违反了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》第136条：“香港特别行政区在原有教育制度的基础上， 自行制定有关教育的发展和改进的政策。”

自香港回归以来这17年中发生的故事，不免让人怀疑大陆政府的诚信度，以及当初签署中英联合声明的动机。1984年的声明中，大陆政府郑重宣布：设 立香港特别行政区，除外交和国防事务外，由香港当地人自己管理，享有高度自治权。而事实上，大陆政府对香港事务的干涉已蔓延至边边角角。相比之下，周恩来 在1958年会见英国代表团时，向英国首相麦克米兰转达的话更像是肺腑之言。他说：“如今英国和香港政府中有人阴谋将香港变成新加坡那样的自治领。希望麦 克米伦明白，中国会将任何令香港变成自治领的做法视之为不友善的举动。”

历史再一次重演，大陆政府这一次抛出的口号是“一国两制”，同以往一样，它是那么地令人充满喜悦和幻想。有香港民众说：“过去，我以为伟大祖国的怀 抱是温暖的。今天我知道，那里是世界上最冰冷，最阴暗的地方。”在抗议游行的队伍中，记者发现，有香港人挥舞着英国国旗，纪念那段时期享受过的自由。大陆 教科书讲：“香港回归日，是全国人民的节日。” 事实上，那一天是包括港民在内的全国人民的难日，因为我们都被大陆政府，和他们操纵的宣传机器—中国教育给骗了。

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霏雪，10-16-2014

一国两制意指“一个国家，两种制度”或者是“一个中国，两种制度”。作为世界上独一无二的“一国两制”国家，中国当局对此制度也有独特的说明。红朝教育将此说明收录历史课本中，称“一国两制”为伟大构想。

在红朝的统治下，课本中将“一国两制”渲染得很好。八年级历史课本中说：进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。“一国两制”，为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评。课本最后总结：香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

红朝更为重要的一步，是以宣传和教育的方式，维护了国家的统一与安定。教育者依据课本设计教案，他们提出“邓小平为什么要提出‘一国两制’构想”一问题，并给将答案传授与学生：既要照顾历史遗留问题造成大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维持民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。在此教育下，大陆学生深信“一国两制”之于港澳台人民是福祉，是将他们从水深火热之中拯救出来的善人。大陆学生在红朝统治者的驯化下，接受了国家的统一与安定。

也许大陆居民至今存依旧对他们的统治者深信不疑，活于封锁的世界。而封锁之外，是一个骗局政府被揭穿，人民在抗争，也在为自己的生存做斗争。曾经他们也相信邓小平所说：“我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后，香港的现行社会、经济制度不变，法律基本不变，生活方式不变，香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，香港可以继续同其他国家和地区保持和发展经济关系。北京除了派军队以为，不向香港特区政府派出干部，这也是不会变的。我们派军队是为了维护国家的安全，而不是去干预香港的内部事务。”而仅仅17年后的今天，红朝向香港确定行政长官与立法会选举框架和候选人提名方案。此举引发了香港人的“雨伞运动”。当然大陆臣民看不到此运动，看不到香港人民正用生命争取属于他们的权利，更看不到红朝政府使用橡皮子弹和催泪弹，甚至出动黑帮试图瓦解此次运动。

越来越多的香港人认识到，在国家统一前提下的“一国两制”，是红朝统治者精心策划的一场骗局，更是一种扭曲的体现。“一国两制”，在一个国家同时实行两种制度，正如一个人信奉两种信仰，同时加入两个党派。红朝统治者将扭曲变成合理，甚至作为善良在课本中传授，影响后人。在中国臣民眼中，黑为白，丑为美，恶为善，邪为正，假为真。不难看出，中国臣民扭曲的本质，在红朝统治者的教育下形成。

红朝统治者编造的“一国两制”，在香港出现裂缝，并逐渐暴露更多的问题。善于暴力与欺骗的政府，正用欺骗掩盖暴力，用暴力继续欺骗。谎言终有揭穿的一天，香港人今天所做，就是点燃希望之火，也许将曼延一整片中国河山。