培养“创造力”

暗揪心，07-01-2014

最近韩国岁月号沉没伤亡惨重惊动了世界，然而幸存者竟是那些平时不听老师话喜欢独立思考的孩子。这让许多中国人感到惊讶，也陷入了对教育的反思和质疑，有一位内疚的家长想起了发生在自己孩子身上的一件事：老师问“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。我想这难道是中国式教育培养所谓的“创造力”。

冰冷的红叉扼杀了孩子的想像力。许多小孩都爱问为什么，或许孩子天生的想象力是丰富的，也是创造力的源头，然而在一次次打击中再也不想问了，过多的提问只会遭到责骂与冷眼，随着老师红叉号的增多，想象力也慢慢的消磨殆尽。记得以前有一个孩子中考化学有这样一道题，哪些方法可减慢这种反应的速率，有一个学生写的是冰块，不在三个标准答案的范围内，可想而知只是冰冷的红叉。如果你的想象力过于丰富，在老师的眼里你只是一个另类的孩子。尤其是小孩，曾有小孩把太阳画成了绿色，老师纠正了过来，从此那个孩子再也不敢进行与众不同的想象了。随着孩子的想象力殆尽，继而个性也被慢慢的改造了。

教育的过高期望改造了孩子的个性。提到中国的神童许多人都知道，曾有一度国家创建了“神童班”，结果培养了一批高分低能儿，神童教育的失败就是违反了事物的客观发展规律，只让孩子懂得学习，一切吃喝拉撒由父母解决。国外的孩子是生活在蓝天下做游戏，而中国的孩子是在温室里做作业。曾经一次夏令营中，中国的孩子不会剥鸡蛋，有人以为这是笑话，其实不以为然。中国的孩子从出生就被定格在“好孩子”的框架下，因在社会竞争的高压态下使父母产生了对孩子有过高的期望，从而剥夺了孩子的自由权力，无形中改造了孩子的个性。随着望子成龙的野心增大，也开始了超限度的开发智力。

过早的开发智力让孩子失去了对未知世界探索的兴趣。提到早教许多人都会熟悉，其实这是超限度的开发智力，当孩子还未到学习的年龄就已经成了教师和家长灌输的容器。曾经认识一个小孩，2岁就学习了数学和文字。这个孩子不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌和公共汽车上的数字和站名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不关注其他的事情。在这个孩子画的画中，只有数字，没有其他的内容，他的思维已经被抽象的内容束缚住了。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情。拔苗助长的故事许多人都知道，正真懂得又有几人，或许不爱这种程式教育，又被它误。

程序式教育剥夺了孩子的独立思考权。学校是学习的最终根据地，学校经常自己灌输给学生权威的概念，自己教学生做题的流程，自己又出题让学生按照自己设下的既定框架做，稍有脱离框架就会影响得分的多少。记得曾经有一次模考中，试卷中有一道试题出错，许多同学都相信权威的试题卷，为了得分在无法解答的的情况下写上了满满的答案，只有一位同学写下了“此题有误，无法解答”。最终只有他得了全分。学生在这种程序式教育下，几乎已经没有质疑权威的勇气，在固定的框架下学生已经失去了独立思考的权利。他们认为分数是衡量一切的标准，独立思考已经没有必要，通过别人灌输知识才是得分的有效途径。

回忆过去多年的学习经历，几乎所以的知识都是以灌输的方式获得。提起语文大多数都是在背古诗词，再到数学就是记忆基础公式和类型题，化学物理就是记忆方程式、概念、性质，英语就是记单词背课文，政史更不用谈，生物成天的说基因染色体，谁的脑海又建立了对那些的形态认识。如同虚设的实验室就是为了对付实验考试，不做实验如何对那些概念、性质有所直观认识，不注重口语交际背的单词有何实际意义，不论证基础公式何以推新公式。从理论推出实际符合逻辑吗？从结果推出根据行的通吗？不管错对统统都是灌输，只要能增长孩子的知识容量，不惜抹杀孩子的天性为代价，这或许是因为应试教育的缘故。

应试教育体制下的学生已沦为考奴。科举制禁锢人们思想已有千年，今天的现代文明社会似乎又发生了类似一页。高考制度的诞生意味从孩子出生那一刻就将沦为考奴，社会上所有人产生了“以分论英雄”的观念，为了不让孩子输在起跑线上的家长给孩子报各种补习班，年年高举“减负”的旗帜，学校确实给老师减负了，在学校减负多少，家长加倍加负多少的补课，在高考的体制下教育资源已经沦为了家庭与家庭的血拼战。体制不改永无减负一说，灌输教育也无换旧更新一说，中国式教育显然倒置了教育的本质。

教育的本质是如何启发孩子的创造性而不是灌输概念。叔本华在《论教育》中曾说：“由于我们智力的本质所使然，概念应该来自我们对事物的直观认识，中间经过抽象这一过程。因此直观认识是先于概念知识。”然中国式教育则截然相反，这也是大批学生国外留学的根源。独立思考则是启发教育的先决条件，教师往往将别人思想强加在学生的脑海，久而久之学生就形成了固化是思维，也就没有了独立思考的能力，随后创造性也被扼杀在了摇篮中。

创造力的启发应该是培养孩子的想象力、个性、探索兴趣、独立思考等，然而在中国应试体制下灌输式教育取代了这一切，剥夺了孩子的一切权利，违背了教育的初衷。强行把别人的思想塞进孩子的头脑，有些错误思想甚至一生都无法纠正，孩子的思想再次被禁锢了，禁锢的思想何以培养出创造力。尚未独立的孩子何时才能冲破思想的禁锢，获取思考的自由，也许就是黎明的曙光照亮黑夜之时。