更新：2015年4月17日
原稿：选自《透视中国》，2009年10月21日
作者：涵石，思宇
孔子学院是中国政府主导的项目之一，由国家对外汉语教学领导小组办公室 (简称汉办) 负责，自04年起在海外展开筹设工作，目前全球已有140多所孔子学院。不过其数量仍在继续增长。人们要问孔子学院的教学目的到底是什么？
前中国汉办负责人张国庆曾表示，孔子学院的教学目的是：使想学习中文的外国人，在当地直接接受实用的汉语培训，而不是传授儒家思想。这些海外的孔子学院皆以北京孔子学院总部提供的教学模式、课程产品等作为主要教学资源。据一位在南加州某中文学校教书的老师透露，他们学校就直接使用孔子学院的教材，在教材中宣传它的「爱党、爱国」意识，全美几乎所有用简体字教学的中文学校都使用这种教材。
在语言学习上，仅教授简体字与汉语拼音，意图压缩海外正体字的教学空间，以达主导海外华语市场之目的。中国文化以正体字呈现，若仅学习简体字将无法进阶研究古中国文化。对于使用了半个世纪的简体字，大陆的青年学习中国古典文化遇到障碍；而台湾学生的国学底子要好得多。
孔子学院的特征是没有校舍。所有的“孔子学院”都只是在人家已有的单位挂块牌子，无一例外。“汉办”总是使用“挂牌”这个词，倒也恰当。有人类比说：一个美国朋友，有一天心血来潮说：我送你一块牌子，上面写的是“五角大楼”，你把它挂在你的书房里；你要是挂了，我就给你100美元。孔子学院和校际交流有一个重大区别：在校际交流中，中国派教师，洋人付工资；“孔子学院”是中国人付给洋人钱！孔子成为学院的招牌，但孔子在中国的命运并不怎样。
孔子成为学院的招牌，但孔子在中国的命运并不怎样。中国于60年代经历文化大革命的浩劫，中国文化在红卫兵主导的破「四旧」行动中遭破坏殆尽，一九六六年十一月，谭厚兰率队二百多人到山东曲阜砸毁包括孔子墓碑在内的历代石碑一千余座，捣毁孔庙，破坏孔府、孔林，刨平孔坟，挖开第七十六代衍圣公孔令贻的坟，对其曝尸批判。
网络图片：摧毁孔庙
目前大多数孔子学院的教师，对中国文化了解还很有限, 汉语水平也有限，写作水平更是低劣，那些渣文让人窥见一斑。有专家认为：当务之急是培养一批精通汉语、外语和中国文化的教师。也有专家认为：当务之急是在中国境内普及汉语写作，提高政府官员和汉语教师的汉语水平，而不是操之过急，满世界挂牌孔子学院。还有专家认为：孔子可能来自日本，或者来自韩国，理由是一个捣毁孔庙，刨平孔坟的社会，怎可能是孔子的故乡？
尽管有各种争论，上面的领导心理有数，孔子学院只是一个幌子，真实的目的是推销共产党意识，在国外建立长远影响，这就是文化渗透。
《孔子学院》
第一段：
建议：第一段最后一句是：人们要问孔子学院的教学目的到底是什么？这里的“人们要问”太生硬，是否可以换一个说法，比如：许多外国人好奇，或其他。
第四段：…洋人付工资；“孔子学院”是中国人付给洋人钱！
改为：…外国人付工资；“孔子学院”是中国人付给外国人钱！
理由：洋人带有一点感情色彩，不如使用“外国人”语调平和。
尾段：
建议：尾段第二个分句：上面的的领导心里有数，这句话在这里有些随意，是否可以替换？
《孔子学院》
读完本文第一个感觉是写得太肤浅！中共在海外到处办孔子学院，曾经是一个国内外的热门话题，一个多好的题材，只可惜作者将中共这一图谋仅看成是一种汉语和简化字的输出，没有进行深度剖析以揭露其不可告人的阴谋。
2001年中国加入WTO之后，承诺今后数年内将在传媒教育方面逐步放开。但实际上钻了协议条款的空子，利用不同国家的制度差异实行：我进入你的国家，利用你的自由做我想做的一切；你进入我的国家，我用我的专制手段，限制你的自由。所以在加入WTO之后，中共在海外大肆推行“大外宣”计划，新华社多语种媒体在美欧及全世界相继落地并设立记者站，收购英文媒体，各种外宣刊物如雨后春笋。以美国为例，所有由中共控制的媒体（包括网站）可以自由地批评美国的一切，从政治、外交政策到经济社会，尤其是中美关系上的评述几乎就是新华社与《环球时报》的翻版。而大办孔子学院是中共“大外宣”计划的延伸拓展，实际就是一种价值观的输出，一种意识形态的渗透，远不是汉语与简化字输出那么简单。作者如果在这方面加重笔墨，本文无疑将显得犀利深刻，给世人敲响警钟。
第一部分：
基本同意忆言。
简洁。个别用词略微口语化，需再推敲，如第三、四段中 “洋人付工资”、“国学底子”；个别短语阅读时会让读者有疑问，如“校际交流”，“进阶研究古中国文化”。
流畅。主体部分段落之间缺少连接。个别语句不通顺，如“对于使用了半个世纪的简体字，大陆的青年因为只认识简体字，学习中国古典文化有了障碍。”
完整。首段单薄，主题句不清晰。收尾略显仓促。中间部分，倒数第二段末句有些突然，而且，提到教师写作水平，而后文却没有叙述，感觉文章缺少内容。
意深。同意忆言，若浅墨。
美感。由于文章在段落衔接，个别用词和语句中仍有所欠缺，暂时美感不足。
第二部分：
建议文章主体部分各段顺序稍作调整，使文章脉络更清晰，内容完整。
第一部分：
1. 简洁度好。本文语句简洁，意思清晰。
2. 流畅度不好。本文的不流畅表现在各段落之间衔接不自然，从一个意思突然到了另一个意思，所以作者需要再对各段主题句和结束句进行推敲。
3. 寓意深刻。本文寓意很好，利用形式主题孔子学院，引出真实主题中国人以及中国社会“挂羊头卖狗肉”的价值取向。更深一步，孔子在中国的遭遇值得令所有中国人反思那场曾经发生在中国社会的灾难，为什么人们要捣毁孔庙，刨平孔坟？孔子死了有人刨坟，孔子要是活着会有什么遭遇呢？又有多少活人在当时遭受此劫？今天看来，这是不是一种荒谬的行为？有可能再次发生么？
4. 美感欠缺。本文整体和细节都需要进一步修改，暂时欠缺美感。
5. 完整度不够。全文主题句，各段段首句，结尾和拓展都需要再斟酌。
第二部分：
1. 第一段缺少一句有力度的主题陈述句。
2. 第二段缺少一句段落主题句。
3. 第三段从第二句以后有些跑题。
4. 第四段语言有些口语化，内容也需要更丰富。
5. 第四段最后一句目的是衔接第五段，但这个衔接很突然，阅读不流畅。
6. 文章反复提到的汉语教师写作水平应令起一段，详细说明。
7. 尾段寓意很好，但是否有更好的表达方式？
第一部分
1.简洁。此文语言简洁，句子简洁，段落也简洁。
2.流畅。句子之间流畅，文章的意思也流畅，但是二、三、四段之间在每段结尾处承接下段之时缺少一定的链接。
3.完整。文章从内容到结尾均可算是完整，但是文章没有主题陈述句。
4.意深。此文隐含了一种对比，其对比的是:在中国，我们的国家是如此的推崇孔子，甚至以孔子的名义把所谓的汉语教学推向海外，尊其名字为“孔子学院”。但是到了第四段，作者笔锋一转，写文革中孔子的命运并不怎么样，政府大肆批孔，捣毁孔庙，破坏孔府、孔林，刨平孔坟等行径完全是在破坏中国文化。而现在又以孔子之名教汉语，实则是一种讽刺。这其中的天壤之别真是别有深意，令人深思。
5.美感。文章的语言，通俗易懂，简单而自然。在其整体上令人感官愉悦。
第二部分
1.此文没有一个明确的形式主题。建议作者能给文章添加一个形式主题
2.二、三、四段建议作者使其更加流畅。
4.意深。此文隐含了一种对比，其对比的是:在中国，我们的国家是如此的推崇孔子，甚至以孔子的名义把所谓的汉语教学推向海外，尊其名字为“孔子学院”。但是到了第四段，作者笔锋一转，写文革中孔子的命运并不怎么样，政府大肆批孔，捣毁孔庙，破坏孔府、孔林，刨平孔坟等行径完全是在破坏中国文化。而现在又以孔子之名教汉语，实则是一种讽刺。这其中的天壤之别真是别有深意，令人深思。文章的最后一段，写得很好，给人一种意犹未尽的感觉。实质上也表现出了中国人对文明的破坏，可谓是罄竹难书！
第一部分：
1、文章以客观的笔触描述孔子学院的性质、目的、特征以及师资状况，语言和段落均达到了简洁。
2、语句、段落衔接流畅，插入文革段的叙述与上下段的意思链接稍欠流畅。
3、表达清晰，意思完整。尾段稍欠与首段呼应。
4、思想深刻，主题具普世价值。
5、通过对孔子学院的介绍，引发人们对文化的深层思考，达到审美愉悦。
第二部分：
关于简化字与正体字（或繁体字）的利弊尚无定论。
.
第一部分：
1. 简洁。文字简洁，没有堆砌词汇，恰到好处。
2. 流畅。句子、段落、意思流畅，根据思维的推进娓娓道来。
3. 完整。首段主题陈述句不够好，没能总概全文。主体与尾段部分思路清晰。
4. 意深。全文通过尾段三个专家认为：“……”来引发读者的思考，耐人寻味，升华了本文的主旨，给人启发。
5. 美感。结构严谨，内容简单易懂，恰当使用修辞，给人和谐之感。
第二部分：
1. 第一段：“目的是试图在国外建立长远影响”修改为：“试图在国外建立长远影响”，删去重复的词
2. 第三段：“学习中国古典文化有了障碍。台湾学生的国学底子要好得多。”修改为：“学习中国古典文化有了障碍；而台湾学生的国学底子却要好得多。”用分号和转折词加强对比。
第三段：“此举对台港使用的正体字将造成冲击”，删去“将”字。
第三段：“不要将正体字完全丢弃。”中，“不要”改为“不能”，加强语气。
3. 尾段：“怎么会是孔子的故乡”修改为：“怎可能是孔子的故乡”，加强语气。
.
第一部分：阅读解析
1.简洁：全篇内容上无需增减，且突出重点。
2.流畅：语句之间、段落结构，均很顺畅。叙述的意思前后衔接流畅，没有中断。
3.完整：首尾段，与主体各段，均达到完整。写作思路与结构逻辑清晰。
4.意深：形式主题：介绍孔子学院，再通过倒数第二段的过渡：人们的认识短欠所做的荒唐行为，引出真实主题：先在国内普及汉语学习，提高汉语教师的水平，胜于盲目向外宣传。结尾再次延伸思想，引人深思：为什么日韩比较尊重与重视孔子文化？我们不了解孔子文化，就不配说他属于我们。等等一系列反思。意义深刻。
5.美感：结构简单，表述朴实，内容上通俗易通，但却给人深刻印象。整体上不浮夸，引人进入思考意境，艺术美感充足。
第二部分：修改建议
无