WJ13-2-02:解析《故都的秋》

忆言,04-01-2015

游子对家乡的思念是一份深沉的情感,但常常被作者表现得很浮躁,《故乡的秋》就是一例。郁达夫1934年8月17日作《故乡的秋》于北京,以抒发对故乡的 秋的眷恋。通读全文,读者会发现,与其说郁达夫在写散文,不如说他是在写日记。这样的文章可以供学生闲暇时阅读,但不适合入选语文教材用作教育。

首先,本文多次出现跑题现象。文章题目是《故乡的秋》,作者的故乡在北京,所以全文应该围绕着北京的秋展开。回顾原文,作者第二段写江南的秋,倒数 第三段写文人与秋,倒数第二段写南国的秋。这些内容都与主题无关,放在文章中只会打乱读者阅读的思路。另外,跑题在段落内也出现,例如文章第四段,北国的 槐树是段落主题,而实际内容却在写落叶和扫帚痕迹,不曾提及槐树。写作时思绪万千人人都会遇到,在这个时候是否还能紧扣主题就区分了作者。很显然,郁达夫 还是个新手。

其次,文章内容形式凌乱。文章除了首尾段,几乎都在罗列景物。或许对于作者而言,这些景物很熟悉,但是读者们并不知道。作者只顾着尽可能多地将他们 散落在桌面,却没有按照合理的逻辑或类别进行整理,读者阅读起来,只会感觉到厌烦,如同噪音。不做规整和修改,想到哪写到哪,是写日记的风格,无约束是因 为写给自己看。然而,教师们今天却用他来当范文教育学生,实属误人子弟。

最后,作者在堆砌词汇。在《故乡的秋》一文中,郁达夫为所有罗列出的景物都一一配上了形容词。比如倒数第四段第三句:“象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗 儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期。”作者以为这样做会使文章生动,但事实上却毁了文章。读者真实的阅读感受不是享 受,而是煎熬。在中国旧社会,很多文人肚子里有点墨水就喜欢卖弄,于是在文章中尽情堆砌词汇,生怕别人不知道他词汇量大。对于何为美,何为恰当,何为写作 规范,却一无所知。

针对此文,根据当代汉语写作规范提出修改建议。首先,确立文章的主题陈述与标题相关,去掉与主题无关的内容。其次,调整文章结构,以 增加段落之间的流畅度。再其次,规范首尾段的写作模式,最后规范用词,使语句简洁流畅。原文与修改文的提纲对比请参看附件一,修改文请参看附件二。在附件 中,虽然对原文进行适度修改,但仍是不完整的文章。
郁达夫或许撰写过很多优秀作品,但至少,这篇《故乡的秋》是一篇渣文。它在课堂上的唯一用途,是作为反面素材,警示学生以后不要写出这样的文章。而今天, 情况却恰恰相反,它入选教材成了范文。美丑不分,黑白颠倒,已经成为中国教育的代名词。由此可知,那些掌管中国教育的官员是最聪明的,他们早早送孩子出了 国,把最好的教育让给子女,把最坏的教育留给百姓。

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黄涛,11-17-2014

《故都的秋》是一篇抒情文,被编入教版高一语文下册,课文见附件一。在这篇课文中,作者通过南北之秋的对比,表达了对北国之秋的怀恋与歌颂。这篇散文一直被誉为散文作品中的经典之作,但从客观上看,它却有以下几点缺陷。

结构混乱是缺陷之一。文章开头的主题陈述是写北国之秋,而第二段突然转到江南的秋天,与上文联系不顺畅。从第三段到倒数第四段才真正写明北国秋天的 特点,但其中很零碎,没有对特点进行清晰又有逻辑的描写。在倒数第三段中,作者想再次表述北国之秋与众不同的韵味,大费周章得绕了个大圈,造成读者的思绪 偏离主题,倒数第二段与正数第二段一样来得突然,没有链接好上下文。虽然文章最后回到了北国之秋的正题上,但总体看来,文章的逻辑有些混乱,结构不够顺 畅,没有让读者更清楚地理解文章的主旨。

无病呻吟是缺陷之二。读完此文后,让人觉得这只能算是一篇普通的心情日记。但作者用美丽的辞藻与浮夸的语句,把对秋的情感过于丰富表现,甚至情感过 剩。其次,作者笔下的秋天,都是一些很普通的景物,如蝉声、牵牛花、秋雨等,对这些景物的描写也陈旧,语句干瘪,没有真情实感,如第三段的尾处对牵牛花的 描写,再如倒数第四段中对果树的描写等。文章全篇都在描写北国之秋的各种普通景物,而结尾突然出现的情感升华,与前文不契合,这让读者茫然,也可看作是作 者的无病呻吟。总体看来,这篇文章思想贫乏,没有价值深度。

《故都的秋》没有清晰的结构与真情实感。对任何一篇课文来说,结构清晰便于理解文章主旨,真实的情感便于读懂文章的价值。对此,《当代文集》提出了 较为 规范且适合教材范文的写作标准,即:文章应具有“简洁、流畅、完整、意深、美感”五项写作要求。而与之相反的是“堆砌词汇,结构混乱,无病呻吟,颠倒黑 白。”,被称为“渣性”。如果一篇文章不符合《当代文集》的写作要求,且具有四项渣性的其中之一,它被称为“渣文”。

针对此渣文,根据《中国当代文集》散文创作标准提出修改建议。首先,确立文章的主题陈述与标题相关,去掉与主题无关的内容。其次,调整文章结构,以 增加段落之间的流畅度。再其次,规范首尾段的写作模式,最后规范用词,使语句简洁流畅。原文与修改文的提纲对比请参看附件一,修改文请参看附件二。在附件 中,虽然对原文进行适度修改,但仍是不完整的文章。

《故都的秋》有种种缺陷,且不满足《当代文集》的写作标准,因此是一篇渣文。但在语文教育中,这篇渣文被赋予各种原本没有的价值,而被称作经典作 品。这样的教育,让学生认识不到何为正确的价值,而盲目学习文章中的空洞思想。在中国的语文教材中,类似的渣文还有很多,它们毁人不倦。

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附件一:段落汇总与对比

段落 原文段意 段落 修改文段意

第一段 不远千里赶到北平,只为饱尝故都清净、悲凉的秋味。第一段 我从千里之外的杭州赶回,只为饱尝故都的秋味。
第二段 江南的秋色浅淡,不适合领略。
第二段 秋天的槐树,是北平的点缀。
第三段 在南方的十余年,总是想起北国之秋。
第三段 秋天的蝉声,是北平的特产。

第四段 北国的槐树是秋的点缀。
第四段 秋天的雨,是北平的味道。
第五段 蝉声是北国的特产。

第六段
到十段 北方的秋雨比南方奇特。
第五段 秋天枣子树,是北平的奇景。

第十一段 北方的果树是秋天的奇景。
第六段 北国之秋,依旧充满阔别已久而熟悉的味道,但在回故乡之前,南方的秋天从未让我有过此体会。

第十二段 只有在北方才能感受秋的深味。
第七段 南国之秋的不足,让我更加思念故都的秋。
第十三段 南国的秋天没有北方之秋的韵味。
第八段 愿用寿命的三分之二去留着北国的秋天。
第十四段 愿用寿命的三分之二去留着北国的秋天。

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附件2:修改建议

故都的秋(修改文)

我的故乡在北平,而我已远离故乡十余年。每想起北平的秋天,总是来得清净与悲凉。于是我从千里之外的杭州赶回,只为饱尝故都的秋味。

秋天的槐树,是北平的点缀。那象花而又不是花的一种落蕊,在早晨会铺满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,给人落寞之感。

秋天的蝉声,是北平的特产。因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。但在南方,非要上郊外或山上去才听得到这秋蝉的嘶叫。而在北平,蝉和蟋蟀耗子一样,简直象是家虫。

秋天的雨,是北平的味道。在灰沈沈的天底下,忽而来一阵凉风,便息列索落地下起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去,天又青了,太阳又露出脸来 了。穿着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底下去一立,遇见熟人,便会用了缓慢悠闲的声调,微叹着互答着的说: “唉,天可真凉了——”(这了字念得很高,拖得很长。) “可不是么?一层秋雨一层凉了!”

秋天枣子树,是北平的奇景。它生长于屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,枣子颗儿象橄榄又象鸽蛋,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候, 正是秋的全盛时期。等枣树叶落,枣子红完,西北风就要起来了,北方便是尘沙灰土的世界,只有这枣子、柿子、葡萄,成熟到八九分的七八月之交,是北国的清秋 的佳日,是一年之中最好也没有的GoldenDays(金色时光)。

北国之秋,依旧充满阔别已久而熟悉的味道,但在回故乡之前,南方的秋天从未让我有过此体会。在南方,草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且 又时常多雨而少风。一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,浑浑沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不 饱,尝不透,赏玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。虽然南方有廿四桥的明月,钱塘江的秋 潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷,等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

南国之秋的不足,让我更加想念故都的秋。每年秋天,身在南方的我总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。在北 平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶、向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽 的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

对北国之秋的想念,牵动着我于千里之外赶回,饱尝了故乡熟悉的秋味。无论我身在何方,故乡的秋味永远留存在我心里。秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。

1 comment to WJ13-2-02:解析《故都的秋》

  • 忆言

    《故乡的秋》原文的三个问题是:1.老跑题;2. 形式凌乱;3. 堆砌词汇
    (1)跑题首先体现在有段落与主题不相符(倒数第三段写南国的秋),再有就是每段段意几乎都与段首句不符,比如前三段,段首句是写槐树,写蝉声,写雨,但事实上阅读完还是不知道槐树、蝉声和雨是什么样,太多无关信息。
    (2)形式凌乱就是本文的名词排列没有逻辑,想到哪写到哪,看了让人困惑
    (3)作者有意识的多使用名词,排比,比喻等等,太多名词一点不会达到生动,反而是令人烦躁
    最后,除了尾段最后一句太夸张,我似乎没有体会到原作者无病呻吟的特点,倒是很浮躁是真的。

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