选自《透视中国》，涵石，思宇，2009年10月21日
钱学森曾经问影帝温家宝：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比.”钱又问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？钱学森之问被看作是:关于中国教育发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。钱学森之问和对于此问的回答，构成了中国教育世纪问答。
据说温家宝就这个问题请教了六所大学校长和教育专家，他们的回答是：要培养杰出人才，关键是教师；要将基础教育和高等教育贯通起来；高校大改革大发展起来之后，应该是大提高；做大高等教育，还要做强高等教育。显然这些专家和校长的回答是空洞的，或者说并没有说出任何有实质意义的见解。类似的回答还有很多，但是像样的几乎没有，正如社会所言，都是些叫兽和砖家。
钱学森之问
这里介绍了一项有关中国问题的研究，起源于30年前，这项研究之一是：《教育的核心功能》，有两个基本命题。解答了上述教育之世纪问答。
命题一：教育的是一种活动，她让人更像人，前者是生物意义上的人，后者是社会意义上的人。这里的教育对象是心智健全人，而不是精神病患者，对心智不健全的人，所施予的教育不在这里讨论。教育是对人的完善过程，使受教者满足社会的基本要求。
什么是社会对人的基本要求？社会对人的基本要求之一是，他必须认同这个社会的基本价值，比如他必须认同诚信，否则他可能是一个骗子，否则他可能不会被正常社会所接纳。要求之二是，它必须能够准确表达他的想法或者认识，否则他不能与他人正常沟通，他可能是一个精神病患者。要求之三是，他必须具有某种生存的技能或者某种创造力，否则他可能失业或者社会发展停顿。要求之四是，他能够管理自己的财富（比如银行的存款）也能够具有与社会其他成员合作，管理社会共有财富（比如国家，政府）。具备以上特征的人，可以被看作是一个社会人，一个正常的人，一个完善的人。基于这些基本要求，可以归纳出教育的核心功能。
命题二：教育的核心功能有：使教者建立价值体系，训练受教者的辑表达能力，培养技能与激发创造力，让受教者学会管理私有和共有财富。
一百年前慈禧太后发布意旨，废除已经延续了一千三百年的科举制，兴办西学，期盼教育改革。红朝时期，除了继续复制西方教材和外派游学以外，一个叫陈至立的教育部长提出了一个方针：教育产业化。考察中国教育，你会看到，价值混乱，表达混乱，复制抄袭。
分析一
分析二
分析三
分析四
过去六十年来，红朝教育不是诲人不倦，而是毁人不倦。今天很多人已经看到，中国大陆教育已经成为社会毒瘤，这棵毒瘤越来越大，引发社会癌变。红朝教育灌输给学生的价值混乱，善于复制和剽窃（包括网络犯罪)。这种教育正在危害社会，危害人类。红朝教育需要改革以，实现教育的核心功能，这是教育改革的正道，也是对钱之问的回答。
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附件：教育研究报告
http://www.360doc.com/content/11/0610/10/13012_122853204.shtml
http://m.secretchina.com/node/166318
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