WJ13-2-18:解析《教育,更多是一种精神传递》

薪竹,05-2013

郭志明是一名中学老师,被认证为中国名师,现任职某教育局副局长。他的《教育,更多的是一种精神传递》于2013年2月15日发表于中华语文网博客。在人们的赞美与支持声中,这篇文章被推荐为精品文章。然而实际上,这是一篇渣文,它存在着很多写作中的常见渣性。

文不对题是此文第一个渣性。题目中,显然在强调一种精神传递,而文章却没有对其作出解释和描述,相反,大部分在谈教师。唯一一处在最后一段开头“教育,更多的是一种精神传递,这应该是当今时代从事教学工作必须确立的角色理念。”在一篇谈教师的文章中突然出现这样一句话,让读者糊涂。此外,标题中出现教育,而文章中却谈教师。二者虽有联系,但定义不同。显然,作者没有将其分清。在很多人的文章中,文不对题是一种很常见的写作错误,究其根本是作者概念不清晰,造成文章主题模糊,甚至是没有主题。

文章缺少主题是此文的另一个渣性。主题是文章的核心,是在表达作者的观点。读完这篇文章,读者找不到明确的主题陈述句。最贴近的是首段末句:“教师之于学生,我们在做什么,已经做了什么,还应该做什么,更应该做什么……”从这句话中读者不能清晰的捕捉到作者想表达的中心思想,所以这不能作为这篇文章的主题句。如果文章缺少主题,就如同人没有思想,那么他的生活一定是混乱的。同样,这篇文章除了没有主题以外,它的主体也毫无秩序。

结构混乱是此文的第三个渣性。在这篇文章中,作者有意叙述教师的职责,对待孩子要更注重精神的传递。但是由于过多的引用,作者每一段都在围绕不同的话题在谈。为了方便读者阅读,我们将原文各段的段意列出一个表格,参看附件1。通过表格,读者可以清晰的看到,原文的标题,强调教育中的精神传递。而文章五个段落中有三段在谈教师,一段在谈学生。虽然彼此都有联系,但却是完全不同的概念。对比修改后的文章,标题是教师的职责,在二三四段落中,从三个方面阐述教师应该有哪些职责。结尾总结全文。结构清晰,内容完整。在这里,可以再一次证明,作者概念模糊,思维不清晰。需要正确的引导和有效的训练。

根据《中国当代文集》散文创作标准提出修改建议。首先确立主题,去掉与主题无关的内容,并在主题句中提炼标题。其次调整文章结构增加段落之间的衔接并归纳各段段义。最后规范用词,使语句简洁流畅。修改之后的文章,请参看附件2。虽然修改稿比原文更简洁,清晰,流畅,但仍存在价值观模糊的问题。涵石说:“教育的核心是树立正确的价值观,训练逻辑性,启发创造力。”而精神传递仅仅只是教育的一个部分。此外,一个国家的教育体制才是对学生影响最大的因素,显然作者并没有意识到。如果不能端正价值观,那么即使是再优美的创作,对读者也是百害而无一利。

通过解析《教育,更多的是一种精神传递》这篇文章,文不对题、没有主题、结构混乱是文章的主要渣性。这些带有渣性的文章一直在误导着学生,但它们却出自“名师”之手。在中国,还存在着多少这样的“名师”?他们教出来的学生会优秀吗?只怕路不变,学生也会重蹈老师的覆辙

 

 

原文段意

修改文的段意

 

第一段

教师之于学生,我们在做什么,已经做了什么,还应该做什么,更应该做什么……

教师的职责应该不仅仅是教书,还要给学生更多的关爱,鼓励,帮助以及正确的引领。

第二段

教师的含义, 职责。

教书是教师的基本职责,但它不是全部。

第三段

教师如何对待学生。

教师要关爱,鼓励,帮助学生。

第四段

学生成绩好,发展好,需要多条通道。

教师要正确的引导学生。

第五段

教育,更多的是一种精神传递,这应该是当今时代从事教学工作必须确立的角色理念。

教师的职责是当今时代从事教育工作的人必须确立的角色理念。

 

附件2:修改建议:  教师的职责(修改稿)

据说美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔立有一块碑,碑上镌刻着西方一位医生特鲁多的铭言:“有时,去治愈;常常,去帮助;总是,去安慰。”这段铭言告诉人们医生的职责不仅仅是治疗、治愈,更多的是帮助、安慰。作为一名教育工作者,读到这句名言,心灵为之一颤,激发了强烈的共鸣。同样,教师的职责也应该不仅仅是教书,还要给学生更多的关爱,鼓励,帮助以及正确的引领。

教书是教师的基本职责,但它不是全部。现代人往往将教师单纯的理解为教书的。教书就是让学生学知识,学生学了知识能够发展得很好。所以广大的一线老师都把自己的精力较多的放在教学内容的把握和教学方法的提高上,想方设法把知识传授给学生,让学生获得尽可能多的东西。例如,教师备课。老师钻研教材,精心准备,努力使自己的教学方式深受学生欢迎,使自己准备的教学内容能够被学生理解消化。对于教师而言,完善教学方法固然重要,但是在传播知识的同时,对待学生,教师更需要付出爱。

教师要关爱,鼓励,帮助学生。首先是关爱,要付出爱心,真心的喜欢每一个学生,“视同己出”,平等对待,对所有的学生都好,让每一个学生都喜欢老师、信赖老师,从而喜欢这门学科。其次是鼓励,让学生有信心,不放弃学习,充满热情、充满乐趣的投身学习生活,并且感到自己有进步。最后是帮助,对于身处困境的学生给予必要的帮助,帮助他们克服学习甚至生活上的困难,让每一个学生都开心,都获得应有的发展。只有这样,学生才能身心健康的成长。对于教师,学生就是自己的孩子,他们如同小树苗,在成长的过程中不仅需要阳光雨露,还需要引导。

教师要正确的引导学生。著名语言学家许国璋教授说:“古往今来,众多杰出的科学家、艺术家、文学家、教育家等无不都是靠自主学习、深入思考、不断实践,才有所发明、有所创造、有所前进。试想谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?”由此可见,主动学习和深入思考是我们前进的动力。作为教师,我们要引导学生,使其具备自主学习、自主创新的能力。并且,根据学生不同的个性特长,为他们提供尽可能多的成才条件和保障,促进他们获得应有的发展。

教师的职责是当今时代从事教育工作的人必须确立的角色理念。但是很多老师对这方面都有所忽略。在增强这种观念的同时,我们还需要思考一个更重要的问题,什么样的方法可以使这些教师的职责充分发挥,真正促进孩子的发展?这是我们必须不断思索和探究的。

 

2 comments to WJ13-2-18:解析《教育,更多是一种精神传递》

  • 子姜

    审核修改建议(语言)
    一、标题恰当。所评标题漏“的”字,即使虚词也应认真对待。主题陈述修改:“然而,这篇文章存在文不对题、主题含混、结构混乱等写作中常见的缺陷,可视为渣文。
    二、词语修改:第二段第2句修改:”题目《教育,更多的是一种精神传递》,文中却更少的对‘精神传递’作出解释和描述,内容则大部分在谈教师应该这么做“。“在一篇谈教师……”句修改为“即使把教师教学过程当成精神传递,读者还是会疑惑:精神在哪里?精神如何传递呢?”尾句删除“甚至是没有主题”。第三段首句修改:“主题含混是此文的另一个渣性”。第二句删除。“缺少主题”改为“主题含混”,下句修改为“就如同人的思想不明确”。“没有主题”改为“主题含混”。第四段尾句删除。结尾段首句修改:“通过解析《教育,更多的是一种精神传递》这篇文章渣性特征,有助于我们对教育、教学的正确认识”。二句尾加“其危害更甚”。尾句“路”改为“道”。
    三、分析原文句:好教师还要善于“骗”。分析后可加入第五段。“骗”是对循循善诱的曲解,“骗”有恶意,循循善诱为有耐心,词义褒贬的乱用会不会误导学生的是非观呢?

  • 落青

    《当代文集 2013》 审核修改建议(结构)

    结构审核通过

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